研究室のウェブサイトではなく，山本の個人ウェブサイトを訪問してくれた静大生（3年生）がいましたら，以下のページを確認ください．そちらに研究室配属に関する情報が掲載されています．

山本研究室はどんなところ（2021年度版）？

早いもので，今年も研究室配属の時期がやってきました．新型コロナウイルス問題で昨年度からほとんどの授業がオンライン化されてしまったため，今年研究室配属される学生の皆さんは対面で山本に一度も会うことなく研究室を選ぶことになります．

この記事は，山本あるいは山本の研究室に関する情報がほとんどない学生のみなさんにとって，多少なりとも研究室選びの参考にしてもらうためのものです．「研究室を検討している学生のみなさんへ」シリーズは2017年から毎年書いており，年を追うごとに記事がリッチになっています．そのため，今年はできるだけシンプルな内容にしています（したつもりです）．過去の「研究室を検討している学生のみなさんへ」を読みたい学生さんは，こちらのリンクからご覧ください．

目次

1. 研究室を選ぶポイント
2. 山本の研究室の研究
3. 山本の研究室に「来ない方がよい」学生
4. コラム1: 好きなことはすぐには見つからない
5. コラム2: 力をつけるには力を使う必要がある

1. 研究室を選ぶポイント

大学において，研究室は最も重要な要素です．どの研究室選ぶかによって大学生活の充実度が変わってきますし，学べる知識やスキルも変わってきます．どんな研究室で過ごすかによって，世の中の見方や人生に対する価値感も変わってくるでしょう．

以下では，ここ2〜3年の研究室配属の様子を鑑みて，学生の皆さんに特に考えて欲しいと思った研究室選びのポイントを3つ挙げます．

• ※1 他のポイントが気になる人は，「研究室を検討している学生のみなさんへ（2018年度，2020年度）」をご覧ください．
• ※2 山本が学生の頃，どのように研究室を選びどのように過ごしたかを知りたい方は「かく言うわたしはどのように研究室を選んだのか？」をご覧ください。

ポイント1: 楽をして卒業したいか vs. 研究を頑張ってみたいか

大学を卒業する上で避けて通れない卒業研究．大変そうに思えますが，卒業研究にどの程度の負荷がかかるかは研究室によって大きく異なります．（静岡大学に限った話ではありませんが）楽に卒業できる研究室も存在します．もし楽をして卒業したいというのであれば，研究室の先輩などを通じて「研究の負荷」に関する情報を仕入れてみてください．ちなみに当研究室は真面目にがっつり研究をします．

ポイント2: 研究内容

レポート課題とは異なり，卒業研究はおおよそ1年をかけて取り組む活動です．（たとえ楽に卒業できる研究室であっても）まだ明らかになっていない答えを探す活動である「卒業研究」では，どの学生もうまくいかない時期が1度か2度はやってきます．このつらい時期は自分自身で乗り越えなければなりません．そんなとき，「関心のある/好きな研究テーマ」に取り組まなければ，歯を食いしばって前に進むこともできません．

知識や経験が乏しい学生にとって「真に興味を持てる研究テーマ」を見つけることは難しいことです．ですが，できるかぎり研究室の情報を集め「どんな研究テーマなら興味をもって続けられそうか」を自問自答してみてください．決して「友達があの研究室の研究は面白そうだと言っていたから」といった理由で決めないでください．

ポイント3: 学生の雰囲気

いったん研究室に配属されれば1年以上は同じ研究室で過ごすことになるので，研究室の雰囲気，研究室メンバーとの相性が大事になります．特に，研究時間内外で研究室メンバーとフランクなコミュニケーションがとれるかが，研究活動の成否や研究室での学びに大いに影響してきます．

研究室を選ぶ際には「指導教員との相性」「研究テーマ」に加えて，「学生が楽しそうにしているか」「先輩とのコミュニケーションはとりやすそうか」「 研究室生活は充実しているか」「先輩学生がどんなスキルや知識をもっているか」を確認するようにしましょう．そのためには，研究室説明会のような場で学生に話を聞くことも重要です．

2. 山本の研究室の研究

詳細は「研究室のビジョン・ミッション」に記していますが，山本の研究室では「情報技術による自動化・効率化が進む社会において，人間がより良い行動・意思決定，創造的活動ができるよう，人々に気づきを与え，じっくりと情報処理を行う機会を提供するアプリケーションの研究開発」を行っています．例えば，

• 先入観に囚われない，注意深いウェブ情報探索
• クリエイティブな作業・知識獲得活動を刺激する情報インタラクション
• 内省・集中・共感のための情報インタラクション
• じっくりとした活動を行うための精神的健康の促進

を行うためのアプリケーションの研究開発を行っています．研究室で取り組んでいる研究プロジェクト例については「研究ポートフォリオ」で確認できます．

上記研究テーマに取り組むために，情報検索，データマイニングや機械学習，HCI，ウェブサイエンスといった情報学の知見に加え，心理学，説得工学（行動変容技術），行動経済学といった分野の知見を取り入れながら研究を進めています．最終的にはアプリケーションの開発を目指していますが，学生のタイプや希望によって研究活動において「エンジニアリング」「データサイエンス」「デザイン」が占める割合が異なります．

3. 山本の研究室に「来ない方がよい」学生

当研究室は真面目に研究を行う研究室です．人間からより良い行動，慎重な意思決定，創造的活動を引き出すための新しいアプリケーションを生み出すために，真剣に研究に取り組んでいます．そのため，楽をして卒業をしたい学生には当研究室への配属を希望しないことを強く推奨します．また，既存の方法論にとらわれず新しい研究テーマに取り組んでいるため，主体的に学習・研究に取り組むことが苦手な学生，誰もやっていないテーマよりも流行の研究をやりたいという学生も幸せになれないと思います．

「当研究室への配属を希望しない方がよい学生かどうか」の判断の目安として，以下の質問を用意しました．これらの質問に3つ以上「はい」がつく学生は，研究室に配属されたとしても学生側も指導教員（山本）側も幸せになれない可能性が高いです．

質問リスト

• 研究室に来ずに済むようにしたい
• 研究活動に時間を割きたくない（週20時間 < 3コマ×5日）
• 頭を使いたくない
• 簡単な研究テーマに取り組みたい
• 誰もやっていない研究よりも流行の研究がやりたい
• 手取り足取り答えを教えてほしい
• 目標を立ててそれに向かって努力をするということをしたくない
• 研究を進めるための勉強はできるだけ避けたい
• 英語論文を読むのは避けたい
• プログラミングは避けたい

4. コラム1: 好きなことはすぐには見つからない

「天職を見つけよう」「やりたいことを見つけよう」という風潮がなんとなく広がっています．今を生きる学生のみなさんが「やりたいことを見つけなければならない圧力」を感じてしまっているのかは分かりませんが，大学における授業や研究活動に辟易してしまう学生を見ては思うことがあります．

• これこそが天職だ！
• やりたいことがついに見つかった！

という「運命の出逢い」はそうそう起きることではありません．積極的な（積極的に見える）学生の中には新しいことに手をつけては、すぐにギブアップして次の新しいことに目移りする学生がいます．そのような学生の行動を見ていると

• 好きなことが見つからないのはそれを上手く探せていないからだ，
• 未だ自分に見つかっていない「好きなこと」は世界のどこかにきっとある

と考え，運命の出逢いを求め永遠にさまよっているようにも思えてきます．

この記事では，研究室選びのポイントとして「自分が興味を持てる研究テーマに取り組んでいるかを考えること」を挙げました．このアドバイスを無碍にすることを言いますが，心の底から興味を持てることを見つけるのは簡単なことではありません．好きなことはそうすぐに見つかるものではないと思います．

学生の皆さんにとって好きなことがそう簡単に見つからない理由の1つは，好きと判断するための十分な知識や経験を持ち合わせていないからです．何を研究するか，何をテーマに働きたいか，人生を通じて何に取り組みたいかなど，深いレベルのテーマ/活動ほど本当に好き（になれる）かどうかに気づくのに時間とエネルギーが必要となるでしょう．そして，時間とエネルギーをかけて深く向き合った結果好きになったこと，あるいはそのプロセスは，大いなる人生の糧になってくれる，そう思うのです．

好きなことはすぐには見つかりません．「人生の真ん中に位置づけたくなるくらい」好きなことを見つけるためにも，ちょっと辛いことがあったとしても，簡単に切り捨てずじっくりと向き合ってみてください．モラトリアム期間である大学生活こそ，そうしてみる価値があると思います．

5. コラム2: 力をつけるには力を使う必要がある

「問題解決能力や問題発見能力を鍛えて欲しい」と言ってくれる学生がいることは大変嬉しいことなのですが，演習や研究活動の場で実際にそれらの能力を鍛える課題や議論をしかけると拒否反応を示す人がいます．考える力，プログラミングや数学などの道具を使う力，いわゆる知的肺活量を高める方法は，知識を身に付ける方法と異なります．暗記では対応できません．

当たり前のようで当たり前でないのかもしれませんが，力をつけるには力を使う必要があります．プログラミングができる人は，できない人よりもプログラミングにエネルギーをかけたからプログラミングができるのです．考える力がある人は，そうでない人よりも長い時間深くものごとを考えてきた結果，考える力がついたのです．知的肺活量を高めるにはそれなりの負荷をかけて知的活動を行うしかないのです。

研究活動は「知力の筋トレ」を行うには最適な場です．知識を習得することに重きをおいた学習に慣れ親しんだ学生にとって，頭を使う訓練へのシフトは戸惑いやストレスを感じることでしょう．少しずつでよいので慣れていきましょう．このシフトを行うことでできることが増えますし，皆さんの「世の中の物差し」が変わることでしょう．知力を高めたい学生さんは，適度な知的負荷を厭わずに，研究活動に励んでみてください．

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